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所有学科的学生都需要能够有效和合乎道德地获取信息, 评估, use, 并创建信息. 兰德曼图书馆的信息素养教学项目致力于帮助学生发展他们在这些领域的技能, 使他们能够成为全球信息格局中积极和负责任的参与者.

研究表明，当信息素养融入课程和个别课程大纲时，学生学习信息素养技能的效果最好. 因此，图书馆员通过与教师合作确定学生期望的结果来支持学生学习是他们的使命, 进行教学, 以及设计作业.

阿卡迪亚的信息素养

信息素养计划:滚动下面了解我们正在发展的校园范围内的信息素养计划，旨在帮助确保阿卡迪亚毕业生信息素养的学生.

图书馆的指令:滚动下方，了解更多关于积极和引人入胜的图书馆教学的可能性.

全校园资讯素养计划

信息素养的目标

信息素养教育有助于学生应对信息丰富的数字时代的挑战，并教会他们成为重要的信息消费者, 无论是在学校还是在他们的一生中.

信息素养的定义

信息素养侧重于各种各样的批判性思维技能，而不仅仅是寻求帮助学生有效地评估信息并利用它来解决问题, 形成意见, 并创造新的知识.

信息素养

利用信息技术检索信息，并将发现的信息传达给他人.
由一套综合能力组成，包括反思发现信息, 对信息如何产生和价值的理解, 以及在创造新知识和道德地参与学习社区中使用信息.(ACRL高等教育信息素养框架.)
包含更广泛的社会和文化问题，涉及信息的伦理和法律使用, 比如版权和剽窃.

虽然这些技能本身都不是新的, 通过将它们结合在信息素养的背景下，我们可以更有效地应对信息丰富的数字时代的挑战，并教会学生成为重要的信息消费者, 无论是在学校还是在他们的一生中.

信息素养和世外桃源

信息素养技能的教学将有助于支持MG摆脱网站“为学生的学术生涯做好准备”的使命, service, 以及专业贡献”(阿卡迪亚使命宣言). 我们的社会是一个信息以指数速度增长的社会. 这种信息洪流还通过新媒体形式传播，这对寻求信息的人提出了独特的挑战, 比如评价的挑战. 解决问题是一项生活技能，包括能够收集和评估信息，以做出明智的决定. 这种批判性思维技能对事业的成功至关重要, 知情公民, 终身学习.

期望的信息素养项目模型

根据中部各州, 一个成功的信息素养项目是教师和图书馆员合作，将信息素养成果整合到所有层次的课程和所有学科中. 为每个级别创建结果，并与课程材料相关联，以增加相关性，并允许学习的渐进阶段(中部州发展研究和沟通技能指南).

阿卡迪亚课程的重点领域

将信息素养纳入课程, 图书馆注重拓展以下课程要素.